>>perspectiva general del proyecto de investigación

Televisión para principiantes

La televisión forma parte de las experiencias cotidianas de los niños, puesto que es raro que los padres decidan excluirla de sus vidas totalmente. Ya desde la perspectiva del desarrollo psicológico, los párvulos y los niños preescolares forman un segmento etario sensible que necesita programas que se adapten específicamente a sus necesidades. Nosotros lanzamos las preguntas: ¿Cómo se forman tales sensibilidades y qué forma deben adoptar los programas para ofrecer el máximo beneficio posible? Junto a la elevación de la calidad del programa, un lugar central se confiere al apoyo a los padres, de manera que estos puedan ayudar a los niños en la formación de sus competencias de manejo del medio precisamente desde el inicio.
Bibliografía: TelevIZIon 20/2007/E “Television for TV beginners”

Compañeros de infancia de los preescolares (2009-10)
Los muñecos de peluche adquieren gran importancia en las vidas de los niños. Pero ¿cómo se puede reconocer los amigos afelpados que tienen el potencial de volverse verdaderamente significativos para los niños y apoyarlos en su proceso de desarrollo? Una mezcla de métodos permite echar una ojeada a los contextos cotidianos de los niños y sus pensamientos acerca de este tema.  Por medio de registros diarios y entrevistas individuales, 30 madres y padres informan acerca del acercamiento de los niños a sus “amigos” y aproximadamente 50 niños de jardines infantiles hablan sobre sus relaciones con sus peluches favoritos.  En un nivel representativo, los sondeos son usados para examinar los tipos de juguetes de compañía y sus características en situaciones lúdicas. 
Dirección del proyecto y ejecución: Andrea Holler (IZI), en colaboración con el Instituto “Chancen für Kinder durch Spielen” (Wiesbaden)


Peluches con licencia en sondeos con niños (2009)

El merchandising, o la producción de  artículos con licencia de venta, es en el presente una práctica estándar incluso para los teletransmisores públicos. Sin embargo, en el contexto del debate sobre calidad, existe una necesidad urgente de preguntarse qué constituye realmente “calidad” para estos productos. 50 niños de jardines infantiles seleccionan su personaje favorito y menos favorito entre opciones de peluches  con licencia y argumentan su decisión. Dirección del proyecto: Dr. Maya Götz, Andrea Holler, Sabrina Bachmann (IZI)


La atención en grupos de preescolares (2008-9)
¿Cuándo ganan los programas para preescolares la atención de la audiencia a la  que están dirigidos y cuándo la pierden? Esta cuestión fue investigada mediante la observación de más de 200 niños en 17 países diferentes. Dirección del proyecto: Dr. Maya Götz; project realization: Franziska Gruber (IZI)


La comprensión de las historias (2008-2009)

¿Cómo entienden las historias los niños de preescolar? Con el uso de cortos de dibujos animados seleccionados se probó la comprensión de la emoción y del desarrollo narrativo de 40 niños de entre 3 y 6 años de edad.
Dirección del proyecto: Dr. Maya Götz, Andrea Holler, Sabrina Bachmann, Julia Cada (IZI)


Los documentales para los niños preescolares (2008-2009)
¿Se interesan los niños preescolares por los documentales sobre otros niños preescolares? ¿Qué temas y formas de presentación son especialmente atractivos? Por medio del uso de ejemplos seleccionados, se explora esta cuestión con 26 niños. Dirección del proyecto: Dr. Maya Götz, Monika Gröller, Andrea Holler, Sabrina Bachmann (IZI)


El sentido del humor en los niños preescolares: 3 (2008-2010)

En un análisis secundario de los informes de varias situaciones de recepción dados en diversos estudios sobre este tema, se realiza una investigación con la pregunta de cuáles escenas y tipos de humor hacen realmente reír a los niños preescolares.
Dirección del proyecto: Dr. Maya Götz, Franziska Gruber, Andrea Holler, Sabrina Bachmann (IZI)


El sentido del humor en los niños de jardines infantiles: 2 (2008-2009)

¿Qué enfoque es apropiado para despertar la participación de los niños de jardines infantiles y preescolares, y qué tipo de humor es comprendido por este grupo etario? Estas preguntas fueron investigadas con la ayuda de un análisis de medios de 45 cortos de Die Sendung mit dem Elefanten (El programa con el elefante) con Anke Engelke y un estudio subsecuente de recepción que incluyó a 47 niños de entre 2 y 6 años.
Dirección del proyecto: Dr. Maya Götz, Andrea Holler, Sabrina Bachmann (IZI)


El sentido del humor en los niños de jardines infantiles: 1 (2006-2007)

¿Continúa funcionando el humor de un programa para preescolares cuando se repite su emision? Un análisis de tres secuencias animadas del Elefante de Die Sendung mit dem Elefanten (El programa con el elefante) en términos de su contenido humorístico para preescolares y una observación de 33 niños preescolares durante la primera y la cuarta emisión de estas secuencias se dirige a suministrar respuestas.
Dirección del proyecto: Monika Gröller


El aprendizaje del inglés con programas para preescolares: 2 (2007)

En el “aprendizaje de inmersión”, los niños desarrollan una sensibilidad básica por el sonido y el sentido de las palabras individuales en una lengua extranjera. Die Sendung mit dem Elefanten (El programa con el elefante) ha adoptado este enfoque en la presentación repetida de canciones cortas, rimas para contar e historias en inglés. Pero ¿tiene mayor sentido mostrar la versión en inglés primero o la versión en alemán? Esta cuestión se investiga en un estudio con 36 niños de jardines infantiles y preescolares.
Dirección del proyecto: Dr Maya Götz, Andrea Holler, Sabrina Bachmann (IZI)
Bibliografía: Andrea Holler/Sabrina Bachmann/Maya Götz: Peppa Pig – erst die englische oder erst die deutsche Version? Ein Beitrag im Kindertest. En: TelevIZIon, 20/2007/1, p. 24 (disponible solamente en alemán)


El aprendizaje del inglés con programas para preescolares: 1 (2006-2007)

Los niños en edad preescolar encuentran particularmente sencillo aprender lenguas extranjeras y la televisión como medio puede proporcionar tales oportunidades de aprendizaje. Durante este estudio, en el que participaron 160 niños de jardines infantiles en Múnich, fueron evaluados cuatro programas conceptualmente diferentes.
Dirección del proyecto: Prof. Angelika Speck-Hamdan (LMU Múnich), Michael Kirch (LMU Múnich)
Bibliografía: Michael Kirch/Angelika Speck-Hamdan: One, two, three with Dora, Elefant & Co.: Learning English at preschool age – A comparison of programme concepts.
En: TelevIZIon, 20/2007/E p.28-33
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La “mommy bar”: desde los prototipos hasta la transmisión (2007-2008)

La “mommy bar” fue específicamente desarrollada para el programa para preescolares Die Sendung mit dem Elefanten (El programa con el elefante) y fue probada en varios estudios según su aceptación y efectividad.
Dirección del proyecto: Dr Maya Götz, Andrea Holler, Sabrina Bachmann (IZI)
Bibliografía: Maya Götz: Der “Elternticker“: Neue Wege im Vorschulfernsehen.
En: TelevIZIon, 21/2008/2, pp. 53-57 (disponible solamente en alemán)


La “mommy bar”: ¿un concepto para apoyar la enseñanza de los padres? (2006)

A favor del IZI, las experiencias con la “mommy bar” se prueban de diferentes formas en EUA. Una línea de texto en el extremo inferior de la pantalla brinda información contextual sobre el programa y estimula la promoción del aprendizaje. Pero ¿la aceptan los padres? ¿Promueve realmente la comunicación entre la madre y el niño? Un total de 90 madres y sus hijos tomaron parte en este estudio en el área de Nueva York.
Dirección del proyecto: Dr. Shalom M. Fisch (MediaKidz New York)
Bibliografía: Shalom M. Fisch: The “Mommy Bar”. En: TelevIZIon, 20/2007/E, pp. 44-46.


Las funciones de la televisión en la vida cotidiana de los niños de entre -0.5 y 5 años de edad, y desde la perspectiva de las madres (2006-2009)

Ver televisión es parte de la vida cotidiana de muchas familias, en hogares con y sin cierto nivel académico. ¿Qué motiva a las madres a introducir la televisión a la vida cotidiana de infantes y bebés? En registros diarios y entrevistas individuales, 36 madres y 2 padres del área de Múnich con niños de entre 0 y 5 años de edad, informaron sobre sus experiencias reales con la televisión. Este estudio fue complementado por uno representativo de madres sobre la pregunta de si los padres en general permiten a sus hijos ver televisión y por qué causa. Dirección del proyecto: Dr Maya Götz, Sabrina Bachmann (IZI)
Bibliografía: Maya Götz: Television viewing from before birth up to the age of 5. A review of research literature. En: TelevIZIon, 20/2007/E, pp. 12-17.
Maya Götz/Sabrina Bachmann/Ole Hofmann: Just a babysitter? Functions of television viewing in the daily life of children up to 5 years old from a parental perspective. En: TelevIZIon, 20/2007/E, pp. 35-39
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