Periodismo con jóvenes y para jóvenes

Estudio de IZI en cooperación con el Bundeszentrale für Politische Bildung y Medienforschung Bayerischer Rundfunk/ Intendanz

Los jóvenes raramente ven programas informativos en la televisión (pública). Los estudios sugieren que esto es fundamentalmente resultado de la forma de estas presentaciones, y de la falta de perspectivas de los jóvenes. A este respecto, debería ser una preocupación de primer orden de las transmisoras incorporar más a los jóvenes en el diseño de los programas.

El accionar del periodismo como una oportunidad de educación política
Así como el 'periódico en la escuela', este proyecto se encamina a hacer que los estudiantes conozcan realizadores profesionales de los medios con el fin de ampliar la competencia en medios y la educación política, así como de proveer una plataforma desde la cual los jóvenes puedan participar en el debate público y político. El punto focal aquí se convierte en la acción periodística, la conceptualización y la cooperación con los jóvenes y los realizadores de televisión y radio.

En lo referente a los tópicos seleccionados individualmente que pasan desde las experiencias en la escuela, atravesando la cultura juvenil para concretar encuentros con los que dictan las políticas está planeada una contribución periodística debatida con profesionales que luego será concretada.

En este proceso, comenzando con una aproximación individual, se extrae la significación periodística. En cualquier argumento constructivo se supone que la perspectiva de los jóvenes sea dominante. Al mismo tiempo, ellos experimentan la necesidad de ver y mostrar contenidos desde diferentes puntos de vista. Adicionalmente a la competencia en medios ser ganada por los jóvenes, el objetivo es la educación política por medio de la reflexión y la participación en el debate público. Se inicia una transferencia de los temas escolares (por ejemplo, los exámenes finales, la escuela de jornada completa, las clases de integración ), es decir, de los tópicos de la vida cotidiana en la escuela (el amor, la contracepción, las drogas, etc.), a la esfera pública.

Mediante una evaluación intensiva, de la " comunicación natural" durante la concepción del proyecto, entre otros factores, se espera un aumento en el conocimiento acerca de qué caracteriza las perspectivas de los jóvenes. Estas son oportunidades relevantes para dirigirse a los jóvenes y procurar políticas, así como un punto de partida para la educación política.

Descripción del proyecto:
Estudiantes de 10º grado (Gymnasium/educación preparatoria, Realschule/educación secundaria y M10/ educación básica) establecen un concepto para una contribución, relevante para los jóvenes, para programas de radio y televisión de la Bavarian Broadcasting, y la realizan en cooperación con profesionales de los medios. En una unidad educativa de 6 horas, aprenden los fundamentos orientados al proyecto del periodismo de radio y televisión enfocando en un tópico escogido por ellos. La contribución esbozada se discute en una reunión editorial con un escritor profesional y se ejecuta con una cámara, a saber, del equipo de producción. Durante la grabación, los estudiantes participan ya sea frente a la cámara como actores o detrás de ella y los micrófonos, como asistentes. Esta contribución es transmitida dentro de un marco de "Blaateen" (BR - canal alpha), es decir, del Bayern 3 (radio). Luego nuevamente, en otra hora escolar, se solicita a los jóvenes que comenten críticamente el resultado. En el proyecto piloto, un periodista y un educador de medios manejan esta unidad en cooperación con los maestros.

Estructura real de una unidad educativa
Unidad básica: en la primera unidad educativa los estudiantes llenan un cuestionario semi-estructurado, el cual les proporciona una primera reflexión acerca de su consumo de medios y sus hábitos. En la estructura de una discusión cara a cara, los jóvenes hablan individualmente acerca de sus programas favoritos. De acuerdo con su nivel de participación y apoyados por diapositivas aprenden algo acerca de los conceptos de los géneros y de los programas con un enfoque especial en los programas informativos.

En una segunda unidad educativa, se presenta a los jóvenes ejemplos concretos (video/ radio), conocen diferentes formas de presentación y viabilidad estilística y discuten la relevancia de estas oportunidades para sus propósitos individuales.
En la tercera unidad educativa, los estudiantes producen un concepto para su propia contribución a partir de las tres unidades educativas en total. Por medio de una sesión de brainstorming (lluvia de ideas) cara a cara, se reúnen las ideas y más tarde se estructuran. Durante un trabajo en equipo se elaboran los detalles de la forma de presentación, los estilos y las cuestiones prácticas necesarias. Las ideas se presentan a toda la clase. Los estudiantes presentan sus conceptos a un profesional y discuten la manera de llevarlos a cabo. La contribución se pone en acción, en un acontecimiento fuera de la escuela. Además de las actividades actorales, se dispone de asistencia de dirección y cámara en cooperación con los autores. Posteriormente es posible una visita a los estudios BR (Múnich -Freimann, Núremberg, Würzburg) para presentar la contribución. El equipo de IZI organiza las ubicaciones para el trabajo práctico. Tan pronto como la contribución esta lista para ser transmitida, los jóvenes discuten los resultados finales propios nuevamente más los resultados de otra clase .

Sistema de componentes básicos para las clases
Está disponible un sistema de componentes básicos que permite variaciones en la densidad de contenido y en la configuración social ?en lo referente al nivel de participación de la clase. Además de las seis horas , es posible, e incluso deseable, una extensión de la escala temporal a días o semanas. Nuestro objetivo es probar las formas más diferentes de poner ideas en práctica y documentarlas en detalle. Para un plan posterior de actividades educativas, se supone que se suministre a los maestros varias posibilidades y experiencias prácticas para sus clases. El proyecto piloto es geográficamente limitado a Baviera y la Bavarian Broadcasting Corporation. Es probable que los resultados y los métodos esperados se pongan en práctica en escuelas de toda Alemania. Por medio de la presentación de resultados y y de las redes ya existentes, se espera que se abra la vía de una cooperación duradera. Los puntos de partida son por lo tanto las corporaciones públicas, sin embargo, se desea una extensión hacia la TV comercial.

Evaluación del proyecto
Según el punto de partida del proyecto, la conceptualización que acompaña al estudio es cualitativa, pero también incluye procedimientos cuantitativos. Los datos -investigación en video (durante la  emision de un programa concreto), observación participante, grupos de discusión- se evalúan (cualitativamente) en forma de análisis de contenido. Para apoyar la evaluación, se emplea el software MaxQDA. Los resultados del cuestionario semi-estructurado son evaluados de forma cuantitativa.

Ejemplo del proyecto piloto:
Áreas alrededor de Munich, Nuremberg y Würzburg, áreas urbanas y rurales. N= aproximadamente 500 jóvenes.

Resultados del proyecto
El objetivo es una situación clásica 'ganar-ganar':
Los estudiantes aportan sus perspectivas y sus inquietudes acerca del debate público de este tema. En términos del proyecto de trabajo, la competencia en medios es apoyada por la crítica mediática y los diseños individuales presentados y se experimenta una acción política, por ejemplo, por medio de una experiencia de periodismo y de procedimientos periodísticos. Los escritores/productores reales de los programas que participan aprenden acerca de los jóvenes y sus puntos de vista en lo tocante a tópicos específicos. Basados en evaluaciones, se desarrolla un material para la educación de adultos con la finalidad de familiarizar a otros editores con los puntos de vista de los adolescentes y de aumentar la cooperación con ellos. Las escuelas complementan sus clases con unidades educativas bien preparadas, detalladas y probadas, las cuales pueden ser adaptadas tanto en contenido como, didácticamente, en forma, hacia las preliminares de los estudiantes. El proyecto piloto está científicamente acompañado con profundidad y evaluado en detalle. Por medio de la triangulación de enfoques cuantitativa y cualitativa se obtienen conocimientos acerca de los jóvenes, sus perspectivas sobre los contenidos mediáticos, sus estéticas, etc.
Además del apoyo a  la formación en medios y la educación política para los 500 estudiantes que participan, y las 19 contribuciones que son realizadas en cooperación con ellos, los resultados del proyecto son:
La publicación de un libro con los resultados del estudio (serie de libros IZI "Edition TELEVIZION"); material educativo para maestros/educadores en lo concerniente a la parte ejecutiva de más unidades de educación mediática en el tema del periodismo y las políticas de medios, y  una página para maestros/educadores. Ya está en preparación con estos resultados y han sido reservados los dominios www.jugendundfernsehen.de y www.jugendfernsehen.de, que proveen información y material educativo independiente del de IZI así como pequeños componentes básicos docentes para maestros concernientes a las preferencias en medios de los jóvenes y vínculos útiles.

También se contemplan componentes básicos educativos de adultos para editores, que consideran las perspectivas de los jóvenes y las oportunidades de incluirlos en actividades periodísticas. Se consideran clips derivados del proyecto para brindar un mayor entendimiento de la perspectiva de los jóvenes en combinación con componentes básicos textuales.

Escala temporal
Fase previa: agosto a diciembre de 2002
En la fase previa se enfocó en los aspectos organizativos en las escuelas, la presentación de los participantes (empleados, autores, maestros, etc.) y el establecimiento de una variedad de material educacional en medios. Basado en esto, con 4 clases (3 clases de TV y 1 clase de radio) se realizó la primera unidad y se evaluaron los tests previos. Naturalmente, las primeras cuatro contribuciones también son para ser transmitidas en el programa juvenil "Blaateen", a saber en la televisión de Baviera, Tercer Programa.
Fase de proyecto: enero de 2003 a diciembre de 2003
En este año se deben organizar y llevar a cabo 15 unidades con estudiantes de 10º grado. Las 15 contribuciones son para componerse y transmitirse. La evaluación cualitativa se establece paralela a la investigación. El material educacional en medios será unido con los niveles existentes y será desarrollada una página.
Fase de evaluación: enero a Julio de 2004
En este periodo de tiempo se ejecutará la evaluación final, y los reportes, así como los materiales educativos en medios, se terminarán para publicación. La organización del proyecto "periodismo para jóvenes y de jóvenes" se establecerá a largo plazo.
Fase posterior: después de julio de 2004
Los resultados fueron publicados en "Journalismus mit Jugendlichen für Jugendliche" (disponible solamente en alemán).