>>perspectiva general del proyecto de investigación

Televisión educativa

¿Cómo puede la televisión popularizar el aprendizaje y apoyar la transmisión de la educación?  El hecho de que esta cuestión se tiene en cuenta como una responsabilidad social se ilustra por medio del debate –ya extendido por algún tiempo– acerca de la “transformación hacia una sociedad del conocimiento”. La televisión educativa forma parte también de las atribuciones de programación de la televisión pública en Alemania, pero esto no es todo: ciertos programas para los niños e incluso para los adultos son seguidos con entusiasmo. ¿Qué origina este éxito, qué asuntos son abordados por la televisión educativa a escala internacional?: estas son cuestiones a las que la investigación de medios y recepción necesita dirigirse.
Bibliografía: TelevIZIon 21/2008/2 „Bildungsfernsehen” (disponible solamente en alemán), TelevIZIon 18/2005/E „Learning in Television”, TelevIZIon 17/2004/1 „Lernen mit dem Fernsehen”(disponible solamente en alemán)

Mythbusters, Galileo, Quarks und Co.: estudio de recepción de programas científicos en jóvenes (2008)
Existen varias formas para presentar las ciencias naturales en la televisión: por medio de la explicación, como en Quarks und Co.; por medio de la narración, como en Mythbusters; o estando en la onda, como en Galileo. ¿Cómo reaccionan los jóvenes de diferentes habilidades educativas a esto y qué aprenden de ello?, ha sido analizado en un estudio de recepción. Dirección del proyecto: Dr. Elke Schlote y Claudia Maier (IZI).
Bibliografía: Elke Schlote/Claudia Maier: “Weil man's sieht, konnte man sich das besser vorstellen”: Rezeptionsstudie mit Jugendlichen zu Wissenschafts-Sendungen. En: TelevIZIon, 21/2008/2, pp. 28-32 (disponible solamente en alemán).


La televisión educativa alrededor del mundo: entrevistas internacionales a expertos (2008)

Profesionales de televisión de 26 teletransmisoras públicas y privadas de todo el mundo expresan sus opiniones sobre lo que piensan de la televisión educativa y su desarrollo en el futuro.
Dirección del proyecto: Dr. Elke Schlote and Andreas Fläckel (IZI)
Bibliografía: Elke Schlote/Andreas Fläckel: Bildungsfernsehen weltweit: eine internationale Expertenbefragung. En: TelevIZIon, 21/2008/2, pp. 13-15 (disponible solamente en alemán).


Manejo del conflicto en la televisión infantil y juvenil: análisis de medios internacional (2007-2009)
Dirección del proyecto Dr. Elke Schlote (IZI) y Dr. Peter Lemish (Sapir College, Israel)
Bibliografía: Peter Lemish: Frieden fördern! Konflikte und Konfliktlösung im Kinderfernsehen. En: TelevIZIon, 19/2006/2, pp. 32-38 (disponible solamente en alemán).
Peter Lemish/Elke Schlote: Media portrayals of youth involvement in social change: The roles of agency, praxis, and conflict resolution processes in TV programs. In: Thomas Tufte (Ed.): NORDICOM Yearbook 2009. (En preparación). Peter Lemish: Quality in presenting conflicts: Conflict resolution at the basis of quality TV. En: TelevIZIon, 22/2009/E, pp. 49-52


La “mommy bar” (barra para mamá): un concepto diseñado para apoyar el aprendizaje. Su utilización en Die Sendung mit dem Elefanten (El programa con el Elefante) (2006-2008)

Primero, un estudio encargado por IZI en EUA probó como la “mommy bar” (barra para mama) – una línea en el extremo inferior de la pantalla con información contextual sobre el programa para los padres y con sugerencias para estimular la lectura– fue recibida por familias con niños preescolares. Una “mommy bar” fue entonces ideada para el programa para preescolares recientemente desarrollado Die Sendung mit dem Elefanten (El Programa con el Elefante) y evaluada según su aceptación y eficacia en varios estudios.
Dirección del proyecto: Dra. Maya Götz; ejecución del proyecto en EUA (2006): Dr. Shalom M. Fisch (MediaKidz New York); ejecución del proyecto en Alemania (2006-8): Dra. Maya Götz, Andrea Holler. Sabrina Bachmann (IZI)
Bibliografía: Shalom M. Fisch: Die “Mommy-Bar”: Getting parents and preschoolers talking. En: TelevIZIon, 20/2007/E, pp. 44-46. Maya Götz: Der „Elternticker“: Neue Wege im Vorschulfernsehen. En: TelevIZIon, 21/2008/2, pp. 53-57 (disponible solamente en alemán).


El aprendizaje del inglés con la ayuda de programas para preescolares y de Die Sendung mit dem Elefanten (El programa con el Elefante) (2006-2007)
Los niños en edad preescolar encuentran particularmente sencillo el aprender lenguas extranjeras. La televisión como medio puede proporcionar también oportunidades de aprendizaje en este campo. En un estudio que involucró a 160 niños de jardines infantiles en Múnich, fueron evaluados cuatro programas conceptualmente diferentes.  Algunos de los descubrimientos fueron implementados posteriormente en Die Sendung mit dem Elefanten (El Programa con el Elefante) como parte de un proyecto de seguimiento. Die Sendung mit dem Elefanten presenta repetidamente canciones cortas, rimas para contar, y narraciones en ingles (de acuerdo con el principio de “aprendizaje de inmersión”). Pero, ¿tiene más sentido transmitir primero la versión en inglés de un episodio o la versión en alemán? Esta cuestión fue investigada en un estudio con 36 niños de jardines infantiles y preescolares.
Estudio en colaboración con la Universidad Ludwig Maximilian, Múnich
Proyecto 1: dirección: Prof. Angelika Speck-Hamdan (LMU Múnich); implementación: Michael Kirch (LMU Múnich)
Proyecto 2: “Learning English with Die Sendung mit dem Elefanten”; dirección del proyecto: Dra. Maya Götz; implementación: Andrea Holler, Sabrina Bachmann (IZI)
Bibliografía: Michael Kirch/Angelika Speck-Hamdan: One, two, three mit Dora, Elefant & Co.: Learning English at preschool age – A comparison of programme concepts. En: TelevIZIon, 20/2007/E, pp. 28-33.
Andrea Holler/Sabrina Bachmann/Maya Götz: Peppa Pig – erst die englische oder erst die deutsche Version? Ein Beitrag im Kindertest. En: TelevIZIon, 20/2007/1, p. 24 (disponible solamente en alemán).


Criterios de calidad para los programas educativos y su implementación en Wissen macht Ah! (Conocer te hace decir ¡Ah!) (2005)

Como parte del proyecto “Knowledge and documentary programmes for children” (El conocimiento y los programas documentales para los niños), se probaron varias fórmulas de programas por su atractivo y resultados en el aprendizaje con estudiantes primarios, y sobre esta base, se formularon criterios de calidad para los programas educativos. Entre estos programas estuvo la revista Wissen macht Ah! (Conocer te hace decir ¡Ah!) (WDR), en el cual hechos cotidianos e interconexiones se explican en breves situaciones humorísticas. El estudio encontró que el programa era atractivo en muchos aspectos y de altos beneficios educativos, pero también quedó  claro que había aspectos que mejorar. En dos estudios de seguimiento se alteró deliberadamente el mismo episodio y se volvió a someter a prueba.
Dirección del proyecto: Dr Maya Götz, Tanja Meyerhofer, Christine Bulla (IZI)
Bibliografía: TelevIZIon “Learning in Television” 18/2005/E.
Maya Götz: Constructing entry points to knowledge: Increasing the appeal and improving the learning outcomes of educational programmes. En: TelevIZIon, 22/2009/E, pp. 46-48.


El conocimiento y los programas de documentales para los niños (2002-2003)

la programación televisiva de los niños está dominada por programas de ficción que son entretenidos y atractivos. Los programas de conocimientos y documentales tienen una fuerte presencia de mercado para los padres y son deseados por los adultos, pero para la mayor parte de los niños estos son menos atractivos. Por medio de la utilización de programas reales, este proyecto de investigación apunta a separar las secciones que son atractivas para los niños y que les facilitan un acercamiento positivo al tema.
Dirección del proyecto: Dr Maya Götz (IZI)
Bibliografía: Maya Götz: Learning in knowledge and documentary programmes. En: TelevIZIon, 18/2005/E, pp. 24-33.

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