Thema
Die Sendung zeichnet in einem historischen Abriss politische und soziale Bewegungen zur Sklavenbefreiung im 18. und 19. Jahrhundert nach. Damit berührt sie auch den neuzeitlichen Kolonialismus, der mit Sklavenhandel und Sklaverei eng verknüpft.

Ziele

• Thematisierung der menschenunwürdigen Mechanismen und Auswüchse des transatlantischen Sklavenhandels und der Sklaverei zur Zeit der neuzeitlichen Kolonialisierung.
  
• Historischer Überblick zu sozialen und politischen Menschrechtsbewegungen und Aktivitäten im Kampf gegen die Sklaverei.
  
• Anregung zur Entwicklung eines Menschenbildes, das die Würde eines jeden Menschen unabhängig von seiner Herkunft, Hautfarbe oder Religion achtet.
  
• Sensibilisierung für moderne Formen der Sklaverei.

Bildimpuls
Zur Vorbereitung des Themas bearbeiten die Schülerinnen und Schüler in kleineren Gruppen die Fragen zu einem Bild aus dem Internet. Dazu sollen sich die Schülerinnen und Schüler das Bild in Ruhe ansehen, die folgenden Fragen diskutieren und dazu Stichpunkte notieren:

1. Was seht ihr?
   
2. Worum geht es in dieser Szene?
   
3. Welche Gefühle verbindet ihr spontan mit dem Bild?
   
4. Was glaubt ihr, wie fühlen sich die Familie auf dem Podest, die Männer im Raum?

Problemorientierung
Gemeinsam wird der erste Teil der Sendung (bis "Der besitzt Zucker und ... in Punsch zu verwandeln." angehört, der aus Jane Austens Roman "Mansfield Park" zitiert. Daran anknüpfend tragen die Schülerinnen und Schüler im Klassengespräch ihr Wissen zum Thema "Sklaverei" zusammen. Mögliche Impulsfragen:
- Was wisst ihr über Sklaverei?
- Welche Filme habt ihr dazu gesehen/welche Bücher dazu gelesen?
- Welche Aspekte sind euch im Zusammenhang mit Sklaverei wichtig?
Mit Hilfe eines Unterrichtsprojektes aus dem Internet kann der Themenbereich transatlantischer Sklavenhandel und Sklaverei mit der Klasse erarbeitet und besprochen. Anschließend: Überleitung zum Thema "Kampf gegen die Sklaverei".

Hören mit Arbeitsauftrag
Die Sendung wird bis zum Ende angehört. Währenddessen machen sich die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Arbeitsblatt Notizen, die sie im Anschluss paarweise (mit Hilfe des Sendemanuskripts) vervollständigen. Fach- und Fremdwörter sollten zuvor geklärt werden, in jüngeren Jahrgangsstufen oder bei Bedarf kann die Sendung auch in mehreren Abschnitten angehört werden.

Zusammentragen
Die Einträge auf dem Arbeitsblatt dienen dazu, im Unterrichtsgespräch ein Tafelbild zu erstellen.

Diskussion: Menschenrechte versus wirtschaftliche Interessen
Anhand von Zitaten aus dem Sendungsmanuskript fassen die Schülerinnen und Schüler im Klassengespräch zunächst a) die Interessen der Wirtschaftslobby an Sklavenhandel und Sklaverei sowie b) die Ziele und Strategien der Menschenrechtsbewegung zur Abschaffung von Sklaverei zusammen und diskutieren anschließend die Frage, welche Gründe ihrer Meinung nach zum Sinneswandel in der Frage der Sklaverei den Ausschlag gegeben haben: wirtschaftliche oder moralisch-ethische? Von hier aus kann die Brücke geschlagen werden zu modernen Formen der Sklaverei sowie dem Kampf dagegen.

Referate
Als Hausaufgabe können die Schülerinnen und Schüler in Arbeitsgruppen ein ca. 5-10-minütiges Referat zu den folgenden Themen erarbeiten:
- Kinderhandel und Kinderarbeit
- Damals Zucker, heute (z.B.) Kleidung: Konsumverzicht als Druckmittel im Kampf gegen wirtschaftlich ausbeuterische Arbeitsverhältnisse.
- "Anti-slavery" – die älteste Menschrechtsorganisation (fächerübergreifend Englisch)
- andere Menschrechtsorganisationen, z.B. Amnesty International

Vertiefung
Alternativ oder ergänzend bieten sich die folgenden Themen für Referate bzw. vertiefende Unterrichtsbearbeitung an:
- Die Protestschrift von Germantown: Ihre Verfasser und deren Ziele.
- Porträt: William Wilberforce
- Der Sklavenaufstand auf Santo Domingo
- Der Fall James Somersett
- Sklaverei in den USA
- Die europäischen Großmächte und der atlantische Sklavenhandel (wer war wie beteiligt?)
- Ein belastendes Erbe: Der Sklavenhandel und seine Folgen (hier eignen sich verschiedene Aspekte, z.B. anschließende Kolonialisierung Afrikas, Ghetto-Verhältnisse in USA, politische Forderung nach Reparationszahlungen usw.)

Filme

• "Amazing Grace" (USA/UK 2006, FSK 0, 111 Min.)
  Zu Deutsch: Staunenswerte Gnade. Der Film erzählt aus dem Leben des englischen Parlamentariers William Wilberforce und seinem Engagement zur Abschaffung des Sklavenhandels im britischen Königreich.
  
• "Dreieckshandel und Sklaverei in Amerika" (BRD 1994, FSK 0, 15 Min.)
  Motive und Methoden des transatlantischen Sklavenhandels.
  
• "Kindersklaven in Westafrika: Verkauft - Ausgebeutet – Befreit" (BRD 2006, FSK 0, 22 Min.)
  Modernen Formen von Sklaverei und ihre Folgen für die Opfer am Beispiel eines 10-Jährigen Jungen.

Projektunterricht
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten eine Ausstellung zum Themenbereich "Kampf gegen die Sklaverei".

Lehrplan für die bayerische Realschule:
Jahrgangstufe 8 in Geschichte: Fremdsprachiger Sachunterricht: Slavery und Social reforms 1800–1837 (Abolition of Slave Trade, the Great Reform Act etc.)

Lehrplan für das bayerische Gymnasium:
Geschichte: Jahrgangsstufe 8: USA im 19. Jahrhundert: territoriale und politische Entwicklung, Sklaven- und Indianerfrage, nationale Identität und Expansionsstreben
Englisch: Jahrgangsstufe 11 und 12: UK/USA: ethnische und soziale Bevölkerungsstruktur (unter Einbeziehung des historischen Hintergrunds)