Vorarbeit
Die Sendung vertieft bereits vorhandenes Wissen der Schülerinnen und Schüler über Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg. Darüber hinaus kann sie als Einstieg in das Thema "Kalter Krieg und Blockbildung" eingesetzt werden.
Impuls:
Die Freiheitsglocke von Berlin:
Geläut der Freiheitsglocke zum Ende der Luftbrücke in Berlin
Arbeitsblätter: "Ich bin ein Berliner"/Hintergrund und "Ich bin ein Berliner"/Mind-Map (Arbeitsauftrag)
Problemorientierung und Themenfrage: Eine Brücke nach Berlin
Folie/Arbeitsblatt: Zeitfenster 1945 bis 1950.
Karten aus dem Diercke Weltatlas: Berlin unter der Viermächteverantwortung, die Flughäfen in Berlin, die Mauer
"Nach der Währungsreform 1948 kommt es zum Zerwürfnis zwischen den Westalliierten und der Sowjetunion. Den Menschen in der Vierzonenstadt Berlin droht erneuter Krieg.
Wie stabilisiert sich das Verhältnis Deutschlands zu den Westalliierten?
Wie wird der Krieg um die Vorherrschaft unter den Alliierten in Berlin verhindert?"
Einsatz im Unterricht
Hören
Der Beitrag "Flieger mit Kohlen und Kartoffeln: Die Berliner Luftbrücke" wird ohne Unterbrechung abgespielt.
Zeit: 20 Minuten
Arbeitsauftrag: Gruppenarbeit
Die Arbeitsgruppen bearbeiten folgende Höraufträge:
Gruppe I: Logbuch der Flugstaffel
Gruppe II: Drahtbericht der Korrespondenten
Ergebnissicherung: Strom und Kartoffeln
- Die Schülerinnen und Schüler diskutieren die Ergebnisse ihrer Mitschriften unter der Fragestellung:
Gruppe I: Wie organisierten die Westalliierten die Versorgung Westberlins mit Strom und Lebensmitteln?
Gruppe II: Welche politischen Absichten verfolgten die Westalliierten mit der Luftbrücke?
- Ein Schriftführer schreibt die Ergebnisse auf einen Flipchart-Bogen bzw. ein Plakat (gut sichtbare Schriftgröße!).
- Ein Sprecher oder eine Sprecherin der Arbeitsgruppe hängt das Plakat an die Tafel und stellt es der Klasse vor.
Diskussion: "RIAS Berlin"
Impuls: "Zwei Luftflotten und 280.000 Mann Bodenpersonal arbeiten, damit zweieinhalb Millionen Menschen, freie Menschen bleiben. Die Technik erfüllt ihre vornehmste Aufgabe!"?
Welche Intention steckt hinter der Berichterstattungen von RIAS Berlin?
Zeitdokumente
Übungsmaterial für Quellenarbeit: Personen der Zeitgeschichte, Bild- und Textanalyse, Zeitzeugen
Projekte: "Am Kochtopf wird der Krieg gewonnen"
- Kochen mit Berliner Humor: Nach Anleitung des Kochbuchs "Brennnesselsuppe & Rosinenbomber" von Rosemarie Köhler kann die Klasse in der Schulküche eines der Spar-Rezepte kochen.
- Vor und nach dem Essen liest eine Schülerin oder ein Schüler Tagebuchaufzeichnungen oder Zeitungsartikeln aus "Brennnesselsuppe & Rosinenbomber" vor.
- Lernen mit allen Sinnen: Die praktische Übung macht die Zeit der Blockade aus dem Erleben der Berliner verständlicher. Darüber hinaus kann sie zu informellen Diskussionen in den Kochgruppen anregen: Dimensionen eines Wirtschafts-Embargos, Belagerung von Städten und Auswirkungen eines Krieges auf die Zivilbevölkerung etc.
Referate: Erzählte Geschichte
Die Schülerinnen und Schüler interviewen Verwandte oder Bekannte zu persönlichen Erlebnissen im Nachkriegsdeutschland. Mögliche Schwerpunkte:
- Hungersnot in Deutschland
- Der Marschall-Plan
- Die Währungsreform in Deutschland
- Solidaritätsaktionen mit Westberlin
Lehrplanbezug
Lehrplan für bayerische Hauptschulen:
Geschichte 9. Jgst., 9.1.2 Die Teilung Deutschlands, S. 324
Lehrplan für die bayerische Realschule:
Geschichte 10. Jgst., 10.1 Deutschland unter alliierter Verwaltung, S.304
Geschichte 10. Jgst., 10.2 Der Ost-West-Gegensatz und die deutsche Teilung, S.304
Lehrplan für das bayerische Gymnasium:
Geschichte 10. Jgst., Deutschland als Problem der europäischen und internationalen Politik, S.343
Geschichte GK 13, Bedingungen und Probleme des Neubeginns nach dem Ende des Krieges, S.414
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