Impuls: "Gerechtigkeit, was ist das?"
Die Schülerinnen und Schüler überlegen anhand eines Zitates des Sozialforschers Hans-Werner Bierhoff und eigener Erfahrungen, was sie als gerecht empfinden.
Arbeitsauftrag: Die Gerechtigkeitsvorstellung Platons
Während des Hörens des Beitrages machen sich die Schülerinnen und Schüler Notizen zu folgender Fragestellung: Was für eine Vorstellung von Gerechtigkeit entwickelte der griechische Philosoph Platon, bezogen auf den Staat und auf den Einzelnen?
Schaubild: Platons Vorstellung von Gerechtigkeit
Das Schaubild zeigt Platons Gerechtigkeitsvorstellung und kann als Lösungsvorschlag zum vorigen Arbeitsblatt als Tafelbild oder Folie präsentiert werden.
Arbeitsauftrag: Rousseaus "Gesellschaftsvertrag"
Während des gemeinsamen Anhörens der Radiosendung machen sich die Schülerinnen und Schüler Notizen zu folgenden Fragen: Welche Idee liegt Rousseaus Vorstellung eines Gesellschaftsvertrags zu Grunde? Wer soll den Vertrag abschließen, mit welchen rechtlichen und politischen Konsequenzen? Wie würde im Rahmen des Vertrages beurteilt ob ein Gesetz gerecht ist oder nicht?
Rousseaus "Gesellschaftsvertrag"
Das Blatt zeigt die wichtigsten Elemente des von Rousseau geforderten "Gesellschaftsvertrages". Der Text kann als Lösungsvorschlag zum vorigen Arbeitsblatt als Tafelbild oder Folie präsentiert werden.
Arbeitsauftrag: Modelle der Verfahrensgerechtigkeit
Arbeitsauftrag: Modelle der Verfahrensgerechtigkeit Während des gemeinsamen Anhörens der Radiosendung überlegen die Schülerinnen und Schüler, welche die Grundgedanken der Verfahrensgerechtigkeit sind, worin John Rawls "Theorie der Gerechtigkeit" besteht und wie Jürgen Habermasens "Diskursethik" funktioniert.
Modelle der Verfahrensgerechtigkeit
Das Blatt zeigt die Grundgedanken der Verfahrensgerechtigkeit sind, worin John Rawls "Theorie der Gerechtigkeit" besteht und wie Jürgen Habermasens "Diskursethik" funktioniert. Der Text kann als Lösungsvorschlag zum vorigen Arbeitsblatt als Tafelbild oder Folie präsentiert werden.
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