Vorarbeit
Impuls
Hinführen zum Thema durch offene Frage an die Klasse: Was wisst ihr über Vulkane?
Erläutern des Vorhabens
Aufteilen der Klasse in 6 Gruppen à 5-6 Schüler: Jede Gruppe hört und bearbeitet die Sendung unter anderem Aspekt. Sodann soll von jeder Gruppe eine MindMap zu ihrem Aspekt auf Folie erstellt werden. Jeweils ein Schüler aus der Gruppe soll ausgewählt werden, der dann mit Hilfe der Folie ein Kurzreferat hält.
Verteilen der Arbeitsaufträge für jede Gruppe
Gruppe 1: Entstehung der Vulkane: Gründe/Orte/äußere Einflüsse
Gruppe 2: Welche Vulkantypen gibt es? Und inwiefern sind diese gefährlich? Welche Umstände begünstigen starke Vulkanausbrüche?
Gruppe 3: Der Ausbruch des Krakatau – ein historisches Ereignis
Gruppe 4: Hot Spots - Welches Phänomen verbirgt sich dahinter und wo findet man es?
Gruppe 5: Welche historischen Vulkanausbrüche werden im Feature beschrieben? Kennt ihr noch andere?
Gruppe 6: Warum ist Vulkanforschung so schwierig? Was für Probleme haben die Forscher? Warum gibt es keine wirklich zuverlässigen Vorhersagen?
Einsatz im Unterricht
Hören
Die Sendung wird gemeinsam angehört.
Arbeitsaufträge
Jede Gruppe soll sich zu ihrem Thema bereits während des Hörens auf dem jeweiligen Arbeitsblatt kurze Notizen machen. Für den Rest der Stunde soll jede Gruppe ihr Thema besprechen und Wissen dazu zusammentragen.
Nacharbeit
Internetrecherche
Jeder recherchiert (evtl. zuhause) im Internet unter www.vulkane.net, ob er/sie noch besondere Informationen zu ihrem Thema findet.
Ergebnissicherung
Erstellen einer Mindmap auf Folie anhand von Stichpunkten zu den wichtigsten Ergebnissen der einzelnen Gruppen und Halten eines Kurzreferates (ca. 5 Minuten). Jede Folie wird später für alle Schülerinnen und Schüler kopiert. Alternativ für höhere Klassen (ab 10./Oberstufe):
Gesprächsrunde
(Podiumsdiskussion) unter "Experten" mit dem Thema: "Was ist spannend an Vulkanen?" Beobachtungen zu Entstehung/historischen Vulkanausbrüchen und den Problemen der Forschung. Dazu soll jede Gruppe einen Schüler/Schülerin bestimmen, die bereit sind über das Thema zu sprechen. Jeder soll als "Experte" sein Thema so gut wie möglich vertreten. Der Lehrer kann von außen ein wenig moderieren und Impulse durch Fragen an die Gesprächsrunde geben. Der Rest der Klasse hört zu und macht sich Notizen und kann hinterher ergänzen. Denn anhand der Gruppenarbeiten kann festgestellt werden, ob wichtige Punkte vergessen wurden. Auch die Diskussionsführung könnte (falls gewünscht) von speziell dafür ausgewählten Schülern beobachtet werden.
Lehrplanbezug
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