Klärung des Vorverständnisses
Um das Vorverständnis der Schüler zu klären, ist es sinnvoll sich vor dem Hörfunkbeitrag mit der für den Naturalismus zentralen Theorie auseinander zusetzen, dass der Mensch durch Abstammung, Umgebung und Zeit in der er lebt geprägt sei.

Diskussionsrunde
Mithilfe von Arbeitsblatt 1 sollen die Schülerinnen und Schüler eine Diskussionsrunde vorbereiten. Anschließend sollen sie in Gruppen diskutieren, wie es zu solch unterschiedlichen Lebenssituationen kommen kann. Auf Plakaten werden die Gruppenergebnisse festgehalten, sodass sich alle Schüler über alle Gruppenergebnisse informieren können. Es ist zu erwarten, dass die soziale Problematik im Mittelpunkt steht. Dennoch ist auch wahrscheinlich, dass der Bereich Begabung angesprochen wird. Sollte dies nicht der Fall sein, kann dies ja noch in einer Plenumbesprechung nachgeholt werden.

Hören
Der Beitrag soll nun ganz gehört werden. Dazu sollen sich die Schülerinnen und Schüler Notizen machen, um im Nachhinein Arbeitsblatt 2 ausfüllen zu können. Die Ergebnisse werden dann in Gruppenarbeit vorgestellt und diskutiert. Besonders die letzte Aufgabe soll als Gelenkstelle zum Übergang zum Folgenden dienen.

Festigung der Erkenntnisse
Mit Hilfe von Arbeitsblatt 3 sollen sich die Schülerinnen und Schüler nun zunächst mit drei zentralen Aussagen aus dem Hörfunkbeitrag auseinandersetzen. Ziel ist es dabei, noch einmal deutlich herauszuarbeiten, was denn eigentlich Naturalismus ist. Anschließend sollte dann im Plenum diskutiert werden, inwiefern die Überlegungen aus der Phase der Vorarbeit mit den Gedanken der Naturalisten übereinstimmen und welche Unterschiede es gibt. Wichtig ist es auch zu thematisieren, ob das naturalistische Menschenbild für uns akzeptabel ist.

Lektüre und Erarbeitung eines naturalistischen Werkes
Exemplarisch wird ein naturalistisches Werk gelesen. Gut geeignet ist "Die Weber" von Gerhart Hauptmann vor, da dieses Drama sowohl ein zentrales Werk des Naturalismus, mit ihm gelang der Durchbruch des Naturalismus auf den deutschen Bühnen, als auch innerhalb des Schaffens von Gerhart Hauptmann von wichtiger Bedeutung ist, es war Grundlage seines Nobelpreises.

Das Drama sollte zunächst zu Hause von den Schülerinnen und Schülern mit der Maßgabe, Merkmale des Naturalismus herauszustellen, gelesen werden. Diese sollten dann im Unterricht thematisiert und festgehalten werden. Anschließend haben die Schülerinnen und Schüler die Aufgabe, in arbeitsteiliger Gruppenarbeit das Drama in journalistische Texte umzuarbeiten. Hier werden Reportagen über die Ereignisse in den einzelnen Akten verfasst. Es können aber auch fiktive Interviews mit einzelnen Figuren des Stücks oder auch mit dem Autor entwickelt werden.

Ziel dieser Arbeitsphase ist es, sich einen produktiven Zugang zu dem Stück zu verschaffen. Die Ergebnisse können dann in Form eines Journals vervielfältigt oder aber auf einer Internetseite veröffentlicht werden. Es können natürlich auch, besonders bei den Interviews ist das empfehlenswert, Hörfunkbeiträge erstellt werden. Jedenfalls sollten journalistische Grundkenntnisse entweder vorhanden sein oder begleitend vermittelt werden.

Rolle des Lehrenden
Der Lehrer nimmt in dieser Phase eine beratende Rolle ein. Er berät auf Anfrage, er bespricht mit den Gruppen Verständnisprobleme; er diskutiert mit den einzelnen Gruppen, wenn es um die Analyse und Interpretation von Textsequenzen des Stücks geht u.a. Mit diesem Verfahren setzt man einiges Vertrauen in die Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler. Dennoch gibt der Lehrende seine Verantwortung als Organisator von Lernprozessen nicht ab.

Fächerübergreifendes
Es ist sinnvoll und möglich bei diesem Unterrichtsvorhaben mit anderen Fächern zusammenzuarbeiten. So könnte in den Fächern Religion und Philosophie einiges Begleitendes im Bereich der Anthropologie erarbeitet werden. Im Fach Geschichte böte es sich an, die soziale Frage im 19. Jahrhundert zu thematisieren. Auch die Fächer Biologie, Sozialkunde und Pädagogik sind für eine Zusammenarbeit gut vorstellbar. Themen wie Vererbung, Intelligenz und soziale Prägung könnten hier erarbeitet werden.

Lehrplan für die bayerische Realschule:
Deutsch 10. Jgst.: Diskussion vorbereiten, durchführen und leiten
Deutsch 9. Jgst.: Kreativ mit literarischen Texten umgehen, z. B. literarische Texte in ein anderes Medium umsetzen

Lehrplan für das bayerische Gymnasium:
Deutsch 11. Jgst.: Sich mit Literatur und Sachtexten auseinandersetzen: realistische Strömungen des 19. Jahrhunderts