|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
|
Die Gärten des Max Emanuels
|
|
|
|
Anregungen und Arbeitsaufträge 1 Bevor der Film eingesetzt wird, sollten die Lerninhalte 19 und 20 besprochen sein. Damit haben die SchülerInnen am Beispiel von Ludwig XIV. die Grundlagen absolutistischer Macht und Formen des aufgeklärten Absolutismus in Preußen und Österreich erarbeitet. Aus Abbildungen in Schulbüchern kennen die SchülerInnen die Anlage von Versailles, aus Schilderungen wissen sie, wie höfisches Leben am Hof von Versailles aussah. Es bietet sich die Möglichkeit, den Film nach entsprechender Einführung den Schülern als Ganzes zu zeigen. Dabei können folgende Schwerpunkte erarbeitet werden: · Warum und für wen ließ Max Emanuel so aufwendige Anlagen bauen? · Welche Funktion hatte eine barocke Schloßgartenanlage? · Welche Gestaltungselemente prägen sie (z.B. Symmetrieachse, Vorplatz, Parterre, Boskette etc.)? Auf solche Begriffe sollten die Schüler schon vor dem Anschauen aufmerksam gemacht werden. · Welche Handwerker und welcher technische Aufwand waren erforderlich, um die Barocken Gartenanlagen zu errichten und zu betreiben? Mit den im Film vorgestellten Beispielen aus München und Umgebung wird ein Regionalbezug hergestellt. Eine vergleichende Aufarbeitung mit Versailles bietet sich an, zumal der Film selbst diesen Vergleich an einer Stelle anführt. |
 |
 |
|
© BR '2008 |  |
